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《醉翁亭记》“课前作业导学”设计的体会3900字

《醉翁亭记》“课前作业导学”设计的体会3900字

  课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐,又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为一体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。下面我就设计《醉翁亭记》课前作业导学谈一点体会。大家都知道,影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中,学生是学习的主体,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生与保持学习的积极性,即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与,也应包括课前的参与 ,课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。怎样才能让学生课内课前都参与到教学活动中来呢?笔者认为,要使学生主动参与,第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课,一定要让学生明确学习的目标并理解其意义,这样师生双方就会达成共识,同心协力的为实现这些目标而努力。所以,学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上,这种认同,就是在教师的引导下,使学生明白本堂课的教学目标,并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求,从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样,学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。我确定的第一课时的教学目标是:一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字,了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。。为了既节省课时,又达到教学目标,我抓住了课前作业设计这一关键。而课前作业设计关键之关键是要掌握一个恰当的“度”,即作业要让学生都能跳起来摘果实—— 让跳者都能摘到果实——让学生的潜能都得到开发——让人人都走向成功。“果实”主要来源于教材,课前作业的设计千万不能脱离教材,要充分利用教材中的可用信息,来设计课前作业。《醉翁亭记》第一课时的课前作业导学,依据第一课时教学目标由易到难而设计。第一题,是作者介绍,改变了传统的由教师介绍的习惯。培养学生使用教材中现有的资料,并作横向联系,将其它学科以及课外了解的欧阳修的情况作综合。第二题是教给学生朗读课文的方法。朗读的基本要求是:用普通话读;不错读;吐字清楚;声音宏亮。更高的要求是:句中停顿适当;处理好重音;富有感情。学习文言文虚词很关键,初学文言文,要培养学生在朗读中品味虚词的习惯,要注意“审辞气”,凭语感去体会语气。还要联系学过的课文,如《愚公移山》作业中对“而”的朗读要求,作知识的迁移。此题的设计参考了课后练习一。第三题是给加点字注音,按大纲的要求,初中生要能顺畅的朗读文言文,那读准字音就是关键,所以设计了此题。要求注音的这些字,大部分是注释上有的,这就督促学生读注释,少数几个字是注释上没有的,但也可通过查阅工具书解决,这又培养了学生使用工具书的习惯。第四题是疏通文字障碍,对这些句子和加点的词都作了精心筛选。既要学生为完成这些作业去认真读课文、读注释,又要让学生读了书后95%都能正确完成,还要让学生能联系旧知识解决相类似的问题,具有知识的迁移能力。如第3、4、7题中的“山、翼、酿泉”,通过这几个词的学习,能联系到“其一犬坐于前”中的 “犬”,“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”等词,积累名词作状语的文言词汇。“然”的用法,要能从“翼然、杂然、颓然”联系到《桃花源记》中的多个“然” 的用法。如果长期训练,学生必能积累许多文言词汇,提高阅读文言文的能力。第五题是在扫除了文字障碍后,对课文内容的理解。此题顺利完成,自然而然就导出了第一课时的学习重点——了解写景、抒情的特色。这些课前作业的设计,由浅入深,由易到难,题题相扣,只有了解了作者的经历,才会在学习课文中领会作者写景、抒情的意图,领会本文的主旨;只有在朗读中碰到了读不准音的字,不会解释的字词,才会去仔细读注释,查工具书;只有在疏通文章障碍后,才能深入理解文章内容。所以,第三、四题应是课前作业中评改的重点。要使学生主动参与,第二是注意组织策略上的配合性。为了实现目标,教师要设计一定的教学策略,采取不同的方法步骤等。无论是听说读写,还是参观研讨,无论是教学过程的编排,还是教学手段的谋划,都应精心备至。但是,所有这些都必须坚持一个原则,就是要从学生的具体情况出发,使学生能够接受并配合得起来,这种配合越协调,越默契,教学的效果也就越好。所以,组织策略必须有针对性、可行性,要顺应学生的实际状况,有利于学生的活动表现,这样才能保证他们参与的实效性。比如《醉翁亭记》课前作业的设计以及课堂上的安排,就是针对学生的实际,让他们运用初中三年所积累的文言知识,利用课前的“阅读提示”,利用课文注释,运用工具书,让90%的学生课前作业能达到及格,70%的学生达到优秀。课前作业的设计,是要让学生从站摘果实到跳摘果实,而“果实”主要来自于教材中,要把它采摘下来,成为学生自己的财富,需要教师导,要在教师的指导下学生自己去学习。所以课前作业导学的“导”以及教学中组织策略上的配合性就显得尤其重要。要使学生主动参与,第三是注意思维活动的深入性。也就是说,学生不仅能够参与活动,更要能够对问题进行多层面、多角度的思考;不仅能够解决一般问题,更要能够引发一些深层次的问题,并主动探求解决问题的多种途径;不仅能够运用一般的解决问题的方法,更要能够发现和掌握新的解决问题的策略,各种思维形式并用,以达到提高和创新的新境界。比如学《醉翁亭记》,不仅自已会朗读课文,还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写,不仅让学生能背诵,能用文中的原句回答问题,还要能调动学生的想像,想像山、水、亭的色、声、形,想像醉翁亭的四季景色,想像醉翁亭的外观和丰姿,从而体会作者被山水美景所陶醉的感情。从中学会抓住景物特征,由景生情,情景交融的写景方法。为了领会作者娱情山水来抒发政治理想的写法,我还设计了第二课时的课前作业导学,使学生领会“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之间”,同时也在乎“与民同乐”。享受“山水之乐”的人,不仅有太守、宾客,还有滁人,而滁人被置于最显著的位置,作者就是借此来抒发太守的“与民同乐”的政治理想。要使学生主动参与,第四是注意评价结果上的接受性。评价是课堂教学的终结环节。对于教学目标的达成情况、学生的活动情况、课堂教学质量等等,教师应不失时机的进行评定,以利于下一步调整改进。评价应努力达到两个目标:一是明晰优劣、正误和得失;二是能够激励鼓舞学生使之再接再厉。所以对课前作业的评改也就显得特别重要,课前作业一定要在上新课时当堂批改,教师点评,学生互改或自改,评出等级,切忌拖延。总之,要使学生主动积极的课内课前都参与到教学活动中来,课前作业导学的设计是一个关键,导学中的“度”的掌握则是关键中的关键。课前作业导学必须要确定一个跳起来就能摘到的教学目标,培养学生向上、尽力、超越的态度和志向;组织管理要多层次,要提供人人参与争当主角的机会;运筹时间要节省,以较少的时间获得较大的效益,实行快节奏,走快中求好之路。附《醉翁亭记》第一课时教学目标 一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字,了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。《醉翁亭记》第一课时课前作业导学一、收集欧阳修的有关资料,了解欧阳修。二、朗读课文,注意读准字音,读对节奏,特别注意以下两点:1、读到"也"字应有较大的停顿,并注意不同的语气。2、联系《愚公移山》,读到"而"字注意分辨语气的轻重。指出下边句子中的"而"字哪个要重读,哪个要轻读。(1)渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。(2)朝而往,暮而归。(3)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。三、给下列加点字注音:环滁 林壑 琅琊 水声潺潺 饮少辄醉林霏开 岩穴暝 晦明变化 伛偻提携 山肴野蔌 射者中 弈者胜 觥筹交错 颓然乎其间 树林阴翳四、参看注解,默读课文,疏通文意,注意加点字的意思,并翻译下列句子1、环滁皆山也。2、林壑尤美。3、山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也4、峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。5、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。6、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之朝暮也。7、临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。8、苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。9、人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。10、醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。五、本文描写了醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光。仔细阅读课文,找出描写醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光的语句。《醉翁亭记》第二课时课前作业一、仔细阅读课文第三段和第四段,思考:1. "醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。"太守是否只是为琅琊山的美景而乐呢?享受"山水之乐"的有哪些人?写那些人的目的何在?本文要表现的主旨是什么?2. 文中用了21个"也"字结句,大致表达了三种语气,(1)陈述语气(描述景物);(2)肯定语气(介绍人名);(3)感叹语气(直抒胸臆)。你能各举出一个例子吗?二、背诵课文第一段和第二段。


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