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班主任工作经验:严师、慈母、挚友1000字

班主任工作经验:严师、慈母、挚友1000字

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  班主任工作经验:严师、慈母、挚友

  常言道:“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应该以建立全班级各项规章制度入手,强化常规管理。抓班级常规管理应当从一个“严”字入手。

  几年来,我每带一个新班,上第一节课时,我便宣布我的治班“大政方针”,然后带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校规、校纪、班规、班纪。学校建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。

  记得有一年我接了一个班,有一天下午放学后,天下起小雨,值日生未打扫卫生便走了,第二天早读前,我就找到这几位值日生,勒令他们补扫卫生,写出检查,并对他们当日的《德育量化考核成绩》作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周,我拒绝了”。我认为:“以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规、班纪的认同和对班主任的信任。事后,我也进行了反思,觉得自己应深入到学生中间,做到“嘴勤、腿勤、心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。

  所谓“班有班风”,在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。

  慈母前苏联教育家马卡连可说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器”。作为老师,尤其是班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌草率、粗暴、冲动地作出处理,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的母爱不仅要体现在校内和课堂上,更应把母爱随时随地播撒进每个学生的心田。

  挚友心理学告诉我们:“人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的以心换心,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。

  我们常说:“兄弟姐妹间、衣袖手足情”如果把这种感情融入到新时期班主任工作中去,便拉近了师生之间的心理距离,开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余。总之,班主任是学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人,对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的,二者并不矛盾,严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,是我们当代班主任的工作原则和艺术。严师、慈母、挚友可称的上是当代班主任的最佳形象吧。

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