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2017--2017四年级上册第五单元除数是两位数的除法教材分析及教学设计2800字

2017--2017四年级上册第五单元除数是两位数的除法教材分析及教学设计2800字

Array   分类:数学教学设计

  【单元分析】

  “除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段,学生应通过学习,正确理解算理,并且在此基础上熟练进行计算。

  学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等,为本单元的学习铺平了道路。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。为了解决试商这个关键问题,本单元内容,按照计算的难易程度分为三部分:第一部分口算除法(用整十数除整百、几百几十);第二部分笔算除法(商一位数、商两位数和商的变化规律);第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。由浅入深,循序渐进,使学生的认知能力得到逐步提升。

  【教材的编排特点】

  1.让学生在现实情境中探索计算方法。

  计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目,这正是促进学生的发展所需要的教学。教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材,如给书打包、看书、喂猪,寄特快专递等。教学时,应利用教材提供的资源,或选择学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,经历发现、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。同时,有利于培养学生从数量上观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。

  2.让学生主动探索计算方法。

  以往的计算教学,把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革,强调让学生在现实情境中理解概念和法则,避免死记硬背。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时,要根据学生的实际情况,放手让学生尝试、探讨、交流、归纳口算、笔算方法。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程,既可以加深对计算方法的理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题。同时还为学生蠃得不断体验成功的机会,有效地促进学生全面发展。

  3.让学生灵活掌握试商的方法。

  对于试商的方法,本单元主要采用学生熟悉的“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意与生活实际相联系,教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法。

  【学情分析】

  学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数的乘除法;掌握了一位数除多位数的笔算方法。另外,有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百、几百几十的除法,还有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在教学时,教师要充分考虑到不同层次学生之间的差异,精心设计教学环节。为提高学生的口算能力及试商的速度,建议教师准备好口算卡片,供每天课上口算练习使用。

  【单元教学目标】

  1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

  2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

  3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。

  4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。

  5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

  【单元教学重点】

  1.掌握整十数除整十、几百几十的数(商一位数)的口算方法并正确熟练地进行计算。

  2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

  引导学生掌握除数是两位数除法的试商方法是本单元教学的难点。

  第一课时口算除法

  教学内容:用整十数除整十、几百几十的数

  教学目标:

  1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

  2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。

  3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

  教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

  教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

  教具媒体:图片。

  教学过程:

  一、准备题:

  1、20、50、120、150分别是几个十?

  2、口算,说说你是怎样计算的:60?80?90?120?

  二、新授:

  1、出示例1

  (1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?

  提问:计算这道题时怎样(征集)想?80里面有几个20?怎样列式?80?0如何计算?

  小组交流讨论。小组汇报:

  练一练:80?8=90?0=83?0≈80?9≈

  (1)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?

  可以分给几个班?怎么计算?列式:120?0

  提问:计算这道题时怎样想?

  120里面有几个30?几个30是120?

  120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。

  练一练:120?0150?0160?0

  小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120?0=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30?0=1200。

  三、练习:

  1、口算下面各题

  4?6?36?42?450?0360?0810?080?0

  40?060?0360?0420?090?0540?0630?0180?0

  2、书后:(P801、2、3、4、5)

  四、总结:今天你学会了什么?

  五、作业:自己相应练习一些口算题。

  第二课时除数是整十数的除法

  教学内容:教科书第81、82页的例1。

  教学目标:

  1、学生掌握除数是整十数除法方法。

  2、让学生学会除法竖式的书写格式。

  3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。

  4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

  教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

  教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。

  教具媒体:图片、小棒。

  教学过程:

  一、复习:

  1、口算:60?0120?0

  2、在下面的()里最大能填几?

  40祝?)


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