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阳光教学反思2300字

阳光教学反思2300字

Array   阳光教学反思(一)

  本课的教学从总体来说是比较成功的:上课伊始,我问孩子们,阳光有什么作用,孩子们说的非常好:可以带给我们光明,可以晒被子,让我们晚上睡觉感觉很舒服,可以把衣服晒干,还可以杀菌,金钱只能给我们带来漂亮,但阳光能给我们带来温暖。整体感知了课文。 然后图文结合,深化主题。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画,再读课文,说说 “ 田里的禾苗有了阳光,它会变得怎么样?山上的小枝有了阳光,它会变得怎样? ” 通过看和读,让学生感受到阳光非常宝贵。其次总结全文,课文讲完后,同学们明白了什么?明白了禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎 …… 都是阳光的功劳,总结没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。这节课达到了预期的教学效果,但也有下面的问题要深入思考: 要让学生理解 “ 阳光像金子,阳光比金子更宝贵 ” ,对于一年级的孩子来说单从字面上理解有一定难度,要让学生明白禾苗更绿,小树更高都是阳光的功劳。要以读促悟,正所谓书读百遍,其义自现,我觉得通过多种形式的读来理解课文是很有必要地。

  阳光教学反思(二)

  《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调,诗一般的语言,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形有色,一幅色彩斑斓的图象,它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳,让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。

  为了上好这节课,我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间,原本以为教材钻研的挺透彻的,设想也挺周全的,成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂,我才发现自己的估计是错的,我把这节课的要求拔高了,致使学生学习兴趣不高,课堂气氛不活跃,问题的提出使学生难以接受(脱离学生的实际:年龄小、生活经验不足、接受能力不强等)。具体到教学环节中,主要问题在于重点段的处理。教学时,我为了让学生读懂理解这段话,我采用了朗读,引入语言的教学手段。理解“更”,进行朗读比较。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。

  山上的小树,因为有了阳光,更高了。

  我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同,从而理解“更”的意思,结果大部分学生很茫然,体会不了,也读不出味道。过后,教研后我想可以把教学坡度降低点,教学手段直观形象化一些。比如,采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的,有了阳光的禾苗又是什么样的,让学生说,老师画,通过形象的简笔画,学生可以很轻松的理解“更”的含义。再如,理解“锦缎”,可以让学生看观察图片,有阳光照射的小河是怎么样的,学生会观察出来,波光粼粼,金光闪烁等,锦缎也是这样的,所以说小河就像长长的锦缎。

  语文教学要结合学生的生活实际,只有和生活实际相结合的教学,才能使学生喜欢听,乐意学。由于我对教学目标设定较高,教材处理不适中,过难了,学生消化不了,往往造成“夹生饭”,会使学生丧失信心,兴味索然,缺少调动学生学习情绪的方法预设。这对我的课堂提出新的要求,课前多对学情进行分析,预设课堂可能出现的各种问题,只有这样才能真正上好每一堂课。

  阳光教学反思(三)

  我采用的是先学后教的方法。早读时,我就布置学生读《阳光》这片课文。我让学生自己借助拼音读课文,遇到不会拼的可以问老师或问同学。我再抓住学生问比较多的拼音写在黑板上教全班。如“锦缎”的“缎”。在学生会读的基础上要求学生流利地读。早读时间很快就过去了,我让学生到室外感受阳光,并想一想课文为什么说“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。

  一、谈话导入

  我先在黑板上画出太阳,然后根据图画和学生展开谈话。

  我指着周围这些线问:“这是什么?”

  学生很快回答:“太阳光。”

  师:“是呀,太阳发出的光,就是阳光。”(同时板书,之后生齐读)

  二、切身感受阳光

  我打开教室的门,拉开窗帘,让阳光充分地照进来。让学生感受阳光的耀眼夺目,体会“阳光像金子。”

  三、重点学习第2自然段

  让学生自由读第2自然段,想一想:课文为什么说“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”

  在学生读了2遍后,没有一个同学能抓住“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了;山上的小树,因为有了阳光更高了……”来回答,我正想办法引导。廖志雄站起来说:“我知道!阳光能够帮助植物生长。我种了一棵小树,我天天拿出来晒太阳,它就能生长了。”我高兴得直表扬他“你真是个热爱生活、善于观察的孩子,你太棒了!并示意全班掌声表扬。”我顺势拿出我的简笔画,借助简笔画帮助学生理解禾苗、树木因为有阳光而长大、长高。然后拿出青菜(实物)大、小对照,由此总结出:阳光能促进植物生长。

  四、拓展延伸

  在让学生感受到阳光在我们生活中的重要性后,我还让学生说说阳光的作用。

  五、写字教学(略)

  课后反思:教材要求重点理解“河面上闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”可由于条件问题,我没法做到。我本想要一脸盆水放在阳光下,让学生看看阳光照在水面上时耀眼的景象就可以了,可是我提来水后没见效,所以这个环节就免了。因此这个重点没有突破。

  我根据自己的实际确定教学重点:理解“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”在教学时,我是想通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破的,可是在课堂中学生能够超越文本,联系生活实际来理解,更让我惊喜。


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