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《包公审驴》教案2900字

《包公审驴》教案2900字

  《包公审驴》教案【一】 一、 导入新课

  1.擦掉"福尔摩斯(柯南)"、"马"。今天,我们要讲的小故事,就是和"包公"、和"驴"有关。

  2.那"包公"和"驴"又有什么联系呢?(先写"申",一起案件里都有申诉人,也就是我们现在所说的"原告",当然也要有"被告"了。在一间屋子里,也就是过去的衙门里,解决原告和被告的纠纷,也就是"审案"了。把字补充完整。)

  3.读着这个题目,你有什么感觉?(奇怪、有趣,包公为什么要审驴呢......)那好,我们就一起来读读这个小故事。

  二、 初读概括

  1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。

  2.那我们就一起读读这个故事,看到底讲了个什么事。(师生读)

  3.谁来说说讲了个什么事?(学生概括,师指导)

  4.看来"驴"在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些,能不能给经过加一个小标题。(调换驴〈如果说"丢驴"就加以引导〉--告驴--审驴--找到驴)

  5.质疑:这个故事中有哪些你觉得奇怪,或者感兴趣的地方,可以说一说!(随机板书)

  三、 细读探究

  (一)引导略读"调换驴"部分

  1.在学习上即使有一点疑惑,咱们也千万不能放过,我们一起来研究研究,好吗?刚才,为什么说"丢驴"不准确呢?

  2.既然没丢,好坏还有一头驴,干嘛要去"告驴"呢?(两头驴相差太大、唯一的财产)

  ⑴差别有多大?(学生读书比较)

  ⑵差别再大不就是一头驴嘛,万一告到公堂又找不到那多丢人呀?(理解"唯一"的财产)

  3.顺势引导、朗读:难怪王五会有那样的反映......谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。

  小结:原本荒唐的事,细细分析起来,有时倒也顺理成章。就这样,一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。

  (二)学习"审驴"部分

  1. 刚才,大家对"审驴"的部分也颇感兴趣,有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?

  提出要求:包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题,发现了先自己想想能不能解决,能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧,小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论,看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学,考考老师好吗?

  2. 小组合作研究讨论。

  3. 交流汇报提问

  (1)有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题,和大家汇报一下。(以小组为单位汇报)

  (2)谁来提个问题考考大家?(一生问,其他思考、回答)

  学生汇报中抓住包公的表现:

  "皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊"--"驴"被告的案子很奇,开始也犯难,但马上找到了解决办法。

  "关上三天、痛打四十大板"--驴的本性慢、比较迟钝,为了让驴"受够了惊吓",才能飞奔回家。

  "消息向四面八方传开......到庭听审的不只是几十号人......个个都想来看看热闹。"①这么多人来看,万一审不好怎么办?--了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道,把驴藏起来?--制造"审驴"的假象,可以让小偷放松警惕。

  小结:看来,我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀!

  4. 同学们,你们觉得审驴部分有趣吗?咱们把它排成小课本剧怎么样?

  课件提出要求:送大家一把金钥匙"你也可以成为优秀的小演员"

  ① 小组里协商一下,以最快的速度找到适合自己的角色。

  ② 找到自己的对白,画下来,读通顺。

  ③ 联系上下文和人物的心情,想一想该用怎样的语气。

  ④ 可以加一些动作和道具吗?那就锦上添花了!

  "大胆上台吧,你是最棒的!"

  5.学生排练、表演,随机总结。

  四、 总结全文

  1.静下心来想一想,这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

  包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋:他将驴调换,而不是偷走,这样既可以掩人耳目,又可以让失主有些安慰,让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己,是要不得的。

  2.其实,包公不仅审过"驴",还审过"石头",还有很多奇案呢?大家想再读一些包公审案的小故事吗?提供网站、书籍。

  《包公审驴》教案【二】 教学目标

  1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法,了解包公的计谋,体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

  2.对比小偷的计谋,让学生知道聪明要用在正当的地方。

  3.通过学生课本剧的编排,培养学生表达和合作能力。

  教学重难点

  1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法,了解包公的计谋,体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

  2.对比小偷的计谋,让学生知道聪明要用在正当的地方。 教具准备

  课件 教学过程

  一、复习引入

  1.出示包公图片,引出课题。

  2.板书课题:包公审驴。

  3.复习文章脉络。

  4.交流:这是一桩怎样的案子?

  5. 齐读课题。

  二、品读探究

  (一)学习换驴部分

  1.默读课文1-2自然段,说说驴为什么就成被告了? 2.交流那是两头怎样的驴呢?并体会作者的写作手法。 3.指导朗读

  (二)学习"审驴"部分

  1.带着问题自读课文,并作简单批注(出示课件)

  2.探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的?

  a、一审毛驴用计--饿驴。

  ①指名读。

  ②读了这几句话,你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗?

  ③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉?

  ④"想了想"他想到了什么?(请联系下文回答)

  ⑤可见包公是怎样的人?

  ⑥指导朗读。

  ⑦包公是"眉头一皱就计上心来",可作者为什么不直接写出包公心里的想法?

  b、二审毛驴计--打驴。

  ①抽读。

  ②交流。

  ③包公命令打驴毫不手软,说明他办案怎样?

  ④请你再读这几句话,要读出包公的英明果断。

  c、三审毛驴计--放驴。

  ①驴打完之后呢?

  ②指名读。

  ③这说明包大人怎样?

  (三)学习"得驴"部分

  1.包公用这种奇招来审驴,结果怎样?请齐读最后一段

  2.为了抓住小偷,包公故意把驴给放了,这就是三十六计中的哪一计?

  3.质疑。

  a、包公尽可以饿驴、打驴,放驴,驴自然会跑回家去,可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢?

  b、小结。

  c、用一两句话来夸夸包公。

  d、再读句子,读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。

  e、总结写法。

  三、拓展延伸

  (一)想想这个故事中除了包公使用计谋,抓住了小偷,为老百姓伸张正义,还有谁用了计谋?结果如何?

  1.交流探讨小偷是怎样用计的?

  2.小偷用了三十六计中的哪一计?

  3.小偷用计结果如何?

  4.小结。

  (二)诵读有关智谋的名言。 1.出示智谋名言,生读。

  2.小结。

  (三)分角色朗读、表演课文

  1.小组表演。

  2.全班交流。

  四、总结全文

  五、课后作业

  1.请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。

  2.读一读《包青天》这部书,了解更多的包公审案故事。


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