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在唐诗宋词里舞蹈1900字

在唐诗宋词里舞蹈1900字

  深秋了,我坐在电脑前,观看窗外的梧桐树还是那样的密集,与丈夫谈着,他说马上就要立冬了,难怪室外温度只有十几度。我感到寒冷,拿了件衣服披在身上。坐在电脑前搜索唐诗宋词,为了有确凿的资料。我看着注解,我走进古人的心灵深处,揭示他们生活的点滴。我惬意地枕在唐风宋韵里,我看着在自然中自己摄影的杰作,一只蝴蝶停在黄黄的花蕊里,我把它取名蝶恋花,我想想欧阳修的《蝶恋花》描写的是什么景致呢?描写得是女主人公的物质生活是优裕的。但她精神上的极度苦闷,于是我想在现在生活中如何做到物质与精神双富有呢?

  唐诗宋词清新,幽雅,古典的诗句,象行云流水般注入我的心田,每当我看到一弯新月初升,这真如同在碧蓝的天幕上,悬挂了一张精巧的弓!就会想到这样的诗句,"可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。"的感慨。每当看到树下落英无数,跌落一地残红,就会脱口而出"落红不是无情物,化作春泥更护花。"我学到了这种"牺牲小我,成就大我"的伟大情操,这正好比悲心回向、永远利他的大乘精神;每到秋雨梧桐落叶,便会想起那句"梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴",这次第,怎一个愁字了得?"。燕子斜飞细雨中,想想,那是一幅多么美好的图画!它们就像是从中国的唐诗宋词里飞出的一个个小小的精灵,不带半点尘俗的烟火气息。燕子是精灵,爱的精灵!我一日不读书,就觉得自己无所事事,活得乏味,我又想起心底那句久远的宋词,莫等闲、白了少年头,沉醉在唐诗宋词的怀抱里,一点点细腻的情感,一丝丝离愁别绪,都被一行行诗句渲染刻画。读你我的思想得到升华,读你我的心灵得到净化。

  提起唐诗宋词来,在我们国家不管是大人还是小孩都能背上一两首来。如"粒粒原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。""床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。"等等这些脍炙人口的优美诗篇在我们国家几乎是家喻户晓。慢慢地通过对诗词的接触,细细的品尝,发觉每一首诗词都是一幅优美的画卷,有如身临其境的感觉。如王维的"空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。""空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。"还有杜甫的"黄四娘家花满溪,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。"读完全诗,能使你和诗人一同享受那生意盎然的明媚春光给予人们的无穷的美感。让这些流传千年的古典诗词穿越孩子们的生命,将会对塑造孩子高尚优美的灵魂和完善的人格修养,起到很大作用。记得孩子小时,我常常让他熟读唐诗三百首,然后让他了解宋词,读李清照的词,孩子领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感,孩子读得很是投入,仿佛在于诗人一起呼吸,与文字一起舞蹈。后来当他写作文,没有素材,我就会让他观察生活:"问渠哪得清如许,唯有源头活水来。"生活是写作取之不尽的活水,当他笔头羞涩,没有词表达美的景时,我会多读书多写日记:"读书破万卷,下笔如有神。"当他写文章写得有深度,也会恰如其分引经据典时,我会用"会当凌绝顶,一览众山小"来勉励孩子再接再厉,走向更高处。

  有时却是从他们诗词的只言片语里推测。当我读《游子吟》时,我在阅读中哭,是因为他们在教我们如何孝顺父母,可是我不是太孝顺的一个人,真的我对父亲还是很愧疚的,虽然他直到去世也没有说我什么。可是我还是心疼的。面对他奄奄一息,可我却无能为力,看着他坐在椅子上,就这样去了,不过坐着是一个放松的姿态,一个舒展的姿态,一个与世无争的姿态,电视里那些得道高僧不是采用这个姿势呢?他们坐着坐着就让灵魂摆脱了沉重的肉身。这个姿态让尘埃落下,让不羁的灵魂远行。我在阅读中笑,是因为别人的开心,更因为我自己读着开心。读着李白的诗"长风万里送秋雁","欲上青天揽明月"等诗句,我会随之舞之足之蹈之。我喜欢这种让我开心让我痛的感觉,更喜欢这种自由自在的情感主宰。我的情感在阅读中,可以得到自由宣泄。喜欢诗的韵脚,喜欢歌的旋律,喜欢大自然的一花一草、飞禽走兽,也喜欢季节的轮回更替,每一天的阴晴雨雪......从小与优美的诗词结下了不解之缘。每当我看到优美的诗词,就会用键盘淡淡的敲击,读之是会安慰心灵抚慰精神的。那些无处驻足的迷失感和孤独感,都会因诗词的舞蹈而演绎着安详和舒缓。

  唐诗里有画,唐诗里有歌。唐诗像清泉,流进我心窝,沐浴在唐诗宋词之美的瀑布中,在飞流直下长达千年的惊心动魄的浸透里,身心尽爽,做一个传统与现代融一的中国人之念,便恍若月光临照你的心头。我要好好活着,过好一日三餐的人间烟火,是入世,而读书写字,追随古人的才学和情趣,是出世。蝶恋花,而我愿做一只蜜蜂,在唐诗宋词的百花园中,辛勤采着蜜。


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